文|福林媽咪
在網(wǎng)上看了個(gè)搞笑視頻：
一個(gè)孩子誤吞了口香糖，以為自己會(huì)死，哭著在地上打滾。
媽媽在旁邊笑的停不下來(lái)：“這孩子還挺惜命！”
一個(gè)孩子誤吞了口香糖，以為自己會(huì)死，哭著在地上打滾。
媽媽在旁邊笑的停不下來(lái)：“這孩子還挺惜命！”
父母和長(zhǎng)輩們?yōu)榱俗尯⒆硬灰萄士谙闾牵透⒆诱f(shuō)：“吞掉口香糖會(huì)把腸子黏在一起，人會(huì)死的！”
當(dāng)然父母知道這不會(huì)，但是接受到“會(huì)死”信息的孩子卻會(huì)有真真切切的恐懼。
在海明威的小說(shuō)《一天的等待》中，孩子以為自己體溫是102攝氏度，他以為自己快要死了。他在面對(duì)這種“將死”情況時(shí)，非常的害怕，又擔(dān)心會(huì)傳染給別人。后來(lái)才知道他的體溫是102華氏，是正常的發(fā)燒。因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)驗(yàn)和想法受年齡的限制，孩子非常容易對(duì)自我狀況產(chǎn)生誤會(huì)。作為父母或長(zhǎng)輩，不要總是以嚇唬孩子為樂(lè)。
孩子的恐懼是真是存在的，并不是父母以為的“搞笑”：
1、語(yǔ)言上的恐嚇
長(zhǎng)輩十分喜歡跟孩子講：“你媽媽不要你了”、“考的這么差，你不是我孩子”、“再在外面玩兒的滿身泥，就別回家了”。
有些語(yǔ)言并不幽默，讓孩子害怕的語(yǔ)言也不是幽默。還有的喜歡用恐嚇的語(yǔ)言讓孩子害怕，來(lái)達(dá)到“教育”的目的。
比如說(shuō)，上面提到的“吞咽了口香糖，腸子會(huì)被黏在一起！”、“吞掉西瓜籽，頭頂會(huì)長(zhǎng)出西瓜”等。
父母以為就幾句話罷了，但是很多孩子卻被嚇得晚上做噩夢(mèng)。
2、行為上的威脅
很多父母在打孩子的時(shí)候，喜歡“虛晃一槍”，也就是舉起手，看似打孩子，但是只是為了嚇一嚇孩子，并沒(méi)有真的要打。
父母以為這樣的行為，不對(duì)孩子的身體造成威脅，但是卻會(huì)對(duì)孩子的心理造成很大的影響。
在一檔親子節(jié)目中，楊爍要跟兒子擊掌，兒子卻以為楊爍要打他，害怕、躲避的神情和動(dòng)作十分明顯。
孩子對(duì)父母的動(dòng)作防備、害怕，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和親子關(guān)系的負(fù)面影響都很大。
孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的正面引導(dǎo)和正面教育。父母要避免在教育中使用恐嚇的、負(fù)面的情緒和語(yǔ)言來(lái)教育。
很多父母以為在家庭中，讓孩子體驗(yàn)到被罵、被打、被恐嚇的挫折，就能讓孩子更快的適應(yīng)社會(huì)。
但其實(shí)并不是這樣的，父母根據(jù)自己的經(jīng)歷，以為“受挫越多越堅(jiān)強(qiáng)”。其實(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要更多的是安全感和幸福感，以此來(lái)抵抗未來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨。
不過(guò)，有些情況并不是父母給孩子帶來(lái)的恐懼，比如上面說(shuō)的《一天的等待》中，這個(gè)孩子因?yàn)檎`會(huì)了自己的體溫而感到恐懼。
這種事情時(shí)有發(fā)生，父母也無(wú)法控制孩子在什么時(shí)候會(huì)遇到自己無(wú)法自我處理的恐懼，父母又該如何及時(shí)幫助孩子消解這種恐懼呢？
首先，孩子出現(xiàn)特殊行為和表現(xiàn)的時(shí)候，父母要懂得跟孩子聊聊
孩子是不會(huì)掩飾自己的，在“吞咽口香糖”這件事情中，孩子直接嚇哭了。就算是《一天的等待》中，孩子想要極力的隱瞞自己的害怕和恐懼，但是也會(huì)出現(xiàn)“一點(diǎn)小事就哭”的情況。
父母是孩子最親近的人，很容易看出孩子的害怕、恐懼的表現(xiàn)，對(duì)此父母要重視起來(lái)，跟孩子好好聊一聊。
孩子都有喜歡看的動(dòng)畫(huà)片或者動(dòng)漫、卡通人物，父母可以通過(guò)“遇到不好的事情，跟媽媽說(shuō)了，然后事情順利解決了”這樣的故事來(lái)引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的情況。
其次，要認(rèn)同孩子的恐懼心理
有時(shí)候孩子害怕的事情，在成年人看起來(lái)十分可笑，比如說(shuō)：“吞了西瓜籽”、“吞了口香糖”、“誤以為自己生了重病”等。
對(duì)于這種情況，父母不要嘲笑孩子的“天真”和“可笑”，而是應(yīng)該認(rèn)同孩子的恐懼心理，讓孩子知道：“你感到害怕，媽媽知道，而且懂得這種心情”。
在之前，有很多大學(xué)生網(wǎng)上高利息貸款，在被催債的時(shí)候，不敢告訴家里人，未嘗沒(méi)有孩子不信任父母的原因：父母不會(huì)認(rèn)同他的害怕和恐懼，只會(huì)罵他。
孩子的情緒被認(rèn)同，是體會(huì)到別人尊重的重要方式之一，也是孩子愿意跟父母敞開(kāi)談心、信任父母的好時(shí)機(jī)，父母要抓住機(jī)會(huì)。
再次，要跟孩子客觀的道理，讓孩子明天真實(shí)情況
當(dāng)孩子處于“害怕”、“恐懼”心理的時(shí)候，父母就算知道孩子做錯(cuò)了，第一反應(yīng)不該是責(zé)罵孩子，而是應(yīng)該告訴孩子具體的情況、處理方式和客觀的道理。
比如說(shuō)孩子誤吞西瓜籽，父母可以給孩子科普一些關(guān)于種子、人的腸胃等方面的知識(shí)，讓孩子知道：有些事情，沒(méi)什么大不了的，不需要害怕。
遇到孩子的害怕的情況，我們常常以為自己能客觀的跟孩子講道理、科普知識(shí)，但其實(shí)更多的事情，父母無(wú)法做到冷靜處理，也沒(méi)辦法跟孩子好好科普。
羅振宇曾經(jīng)提出了這樣一個(gè)實(shí)用的方法：在爭(zhēng)吵之前，要先想想這是不是能解決問(wèn)題。
羅振宇曾經(jīng)提出了這樣一個(gè)實(shí)用的方法：在爭(zhēng)吵之前，要先想想這是不是能解決問(wèn)題。
父母教育孩子，本來(lái)就是讓孩子變得更好、更優(yōu)秀，父母在對(duì)孩子生氣、嘲笑的時(shí)候，要先想想：我這樣是不是能解決問(wèn)題，是不是能讓孩子變得更好。如果不能，就壓住自己的情緒，用更加客觀的方式跟孩子溝通、講解。
孩子的恐懼真實(shí)存在，或許讓他恐懼的事情很可笑，父母也不要因此而嘲笑或忽略，這很容易失去孩子的信任和依賴(lài)。
讓孩子正確的表達(dá)自己的恐懼，父母的安慰，都能讓孩子心理成長(zhǎng)的更加健康。
