《一堂好課》是通過一些具有綜藝屬性的手段把好課“出圈”，豐富起了節(jié)目的形態(tài)，建立起了與青年人的對話連接點。

當(dāng)那些久仰大名的名師大家來到年輕人中間，帶來一堂堂“既免費又有營養(yǎng)的公開課”，是一種怎樣的奇妙體驗?zāi)兀?/p>

中央廣播電視總臺央視綜藝頻道(CCTV3)和喜馬拉雅FM聯(lián)合把這樣的設(shè)想變成了現(xiàn)實。從2019年11月推出至今， 大型文化節(jié)目《一堂好課》宛如一杯精神熱茶，滋養(yǎng)2019年的冬日，以獨特的文化韻味滋養(yǎng)人心。

整季節(jié)目邀請 12位名師大家，從 思政、文博、時代影像、美育、文學(xué)等各個領(lǐng)域，為青年人們講授啟迪心靈的人生之課。 節(jié)目通過將濃縮的高價值思考傳播給青年一代，力圖達(dá)到 “點亮思想之光，嘉獎向?qū)W之心”的目的。

▍ 引路青年成長，激活“星光課堂”的內(nèi)生價值

據(jù)相關(guān)調(diào)研機構(gòu)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2019年Q3，國內(nèi)網(wǎng)綜產(chǎn)量達(dá) 117部，電綜產(chǎn)量 61部，與往年相比依舊處于一個快速生長的“時節(jié)”。 當(dāng)然，綜藝市場也在自我優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 文化類節(jié)目慢慢開始占據(jù)上風(fēng)，向“文化流量”延展空間，已經(jīng)成為行業(yè)共識。

如果說近些年占比越來越大的文化節(jié)目完成了對熒屏的初級凈化使命，那么，《一堂好課》則實現(xiàn)了對文化節(jié)目守正創(chuàng)新的精準(zhǔn)把脈。它不僅在龐大的市場體量下破解了“內(nèi)容出圈”的難題，更在“注意力經(jīng)濟”的環(huán)境下找到了促使用戶持續(xù)吸睛停留的重要坐標(biāo)系。通過拆解《一堂好課》的節(jié)目模式，不難發(fā)現(xiàn)， 它是用“高度沉浸的場景”引領(lǐng)青年一代激發(fā)正向力量。

從講課地點上說起，《一堂好課》就與眾不同。文化綜藝鮮有出棚錄制， 而《一堂好課》打破了這一傳統(tǒng)，選擇走進大學(xué)校園的戶外露天區(qū)、中國人民解放軍儀仗大隊、國際冬季運動訓(xùn)練中心的短道速滑館等，與年輕人們坐在一起，一起學(xué)習(xí)、一起聆聽，輔佐簡約寫實的舞美設(shè)計，打造最純正的課堂講授體驗。

這種設(shè)計不僅會讓在場的學(xué)子們沉浸于“星光課堂”中，更跨越不同的屏幕介質(zhì)，給予年輕用戶情境的共振和沉浸的情緒。

除了深度還原課堂場景，《一堂好課》還精心設(shè)計了很多具有儀式感的細(xì)節(jié)：每位上課老師會精心準(zhǔn)備課件，正式上課之前有“起立”“老師好”“同學(xué)們好，請坐”的對話，課中還穿插了討論提問等互動環(huán)節(jié)，結(jié)束之時同樣全體起立，老師和學(xué)生互道感謝。

即使聆聽課程所處的場景不盡相同，卻都可以被《一堂好課》所提供的“沉浸場景”吸引、駐足，間接提升了節(jié)目價值輸出的直接到達(dá)率。

《一堂好課》的課堂并非是局限于私密空間，而是要把大家們的“畢生精華”投放到公共傳播空間，這就更需要把握投放內(nèi)容的質(zhì)量。

通過已經(jīng)播出的幾期節(jié)目，筆者更愿意把《一堂好課》的內(nèi)容概括為“有價值、有營養(yǎng)、有意義的精神產(chǎn)品”。

一方面是因為節(jié)目主講人都是不同領(lǐng)域的帶頭人、佼佼者，同時在社會群體中擁有廣泛的認(rèn)知度和權(quán)威性，如 故宮學(xué)院院長單霽翔、著名導(dǎo)演陳凱歌、著名作家王蒙等，他們本身就擁有著豐富的社會閱歷和各自精耕領(lǐng)域的卓越實踐成果。

另一方面，《一堂好課》的落點在一個“好”字上。“好”的知識需要有這樣的傳播窗口， 將小課堂的碎片化內(nèi)容和社會的大課堂有機結(jié)合起來，把精華的思想傳播給年輕群體。

在走進浙江音樂學(xué)院時， 羅大佑告訴學(xué)習(xí)音樂的學(xué)子好音樂是需要讓人感動的音樂； 在步入北京外國語大學(xué)時， 單霽翔告訴大家文物的保護和利用不是最終目的，最重要的是祖先創(chuàng)造的燦爛文化經(jīng)過我們的手和時代能真實完整地傳給后代； 在走進中國人民解放軍儀仗大隊時， 陳凱歌展示了電影創(chuàng)作的高層次標(biāo)準(zhǔn)： 反映生活的時代……

這些熠熠生輝的“星光課堂”里，衍生出許多屬于這個時代的內(nèi)生價值，制作團隊把這層價值概括為：將那些最深刻、最動人、最迫切的理念在一檔節(jié)目集中呈現(xiàn)、聚合力量。

▍ 引路臺網(wǎng)共振，找尋與年輕群體的精準(zhǔn)連接

文化類節(jié)目是熒屏的一股清流，但更需要成為滋養(yǎng)受眾的“靜水深流”。因此， 《一堂好課》不僅需要找到節(jié)目創(chuàng)新的突破口，更需要探索到如何建立與當(dāng)代年輕人的接口。 在本季節(jié)目中，《一堂好課》正在探索這樣的努力：通過把好課堂做成符合年輕一代口味的視聽節(jié)目，精準(zhǔn)找到視頻產(chǎn)品與精神滋養(yǎng)之間的平衡點。

如何建立這樣的調(diào)性？筆者認(rèn)為，《一堂好課》是通過一些具有綜藝屬性的手段把好課“出圈”，豐富起了節(jié)目的形態(tài)，建立起了與青年人的對話連接點。比如，通過一些具體的故事演繹，把生硬的道理、深邃的思想轉(zhuǎn)化為每個人都愿意接受和聆聽的小故事，而一些故事更是講述人親身經(jīng)歷，擁有很強的感染力。

第一期思政課中，金一南教授講述了一件自己親身經(jīng)歷的小故事：1972年基辛格隨尼克松總統(tǒng)訪華，車隊的龐大耽誤了金一南上班。如今談起這件小事，基辛格向他表達(dá)了有著幽默意味的歉意，而金一南隨后的一些延展思考具象回答了“我們?yōu)槭裁匆獝蹏?？”這樣一個重要的問題。

不得不說，這樣的設(shè)計也使得《一堂好課》更具新鮮感與活力，與年輕群體間擁有了更強的粘合力。

事實上， 如今的年輕人并非沉迷“娛樂至死”的世界，也并非沒有耐心聆聽一堂高價值的好課，只要知識的內(nèi)容質(zhì)量高、呈現(xiàn)的手段新穎，他們也愿意為這樣的視聽產(chǎn)品買單，也更愿意轉(zhuǎn)發(fā)分享，形成主動傳播。

《一堂好課》在抖音、微博等第三方平臺的數(shù)據(jù)和影響力也佐證了這一觀點。比如，第一期節(jié)目播出后，僅一條 “金一南談及國產(chǎn)第三艘航母80后總建造師挑大梁”的短視頻播放量就在短時間內(nèi)突破 1400萬，并沖進抖音熱搜榜TOP20； 第二期節(jié)目的主話題 #2020年故宮600歲#快速沖上微博熱搜榜 第20位，社會榜 第3位。

另外，《一堂好課》并沒有把傳播的渠道僅僅局限于自己的領(lǐng)地，而是真正打造出了臺網(wǎng)共振的能量，節(jié)目聯(lián)合了國內(nèi)發(fā)展最快、規(guī)模最大的在線移動音頻分享平臺喜馬拉雅FM。

喜馬拉雅FM一直強調(diào)“用聲音服務(wù)美好生活”，通過打造大量優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為人民群眾和平臺內(nèi)容生產(chǎn)者持續(xù)創(chuàng)造價值。雙方的這次“聯(lián)姻”，使得一堂堂好課通過更廣泛、有效的分發(fā)渠道讓各大領(lǐng)域代表人物的智慧和卓識，啟迪更多人的心靈。

▍ 引路總臺創(chuàng)優(yōu)，拓寬文藝精品節(jié)目帶創(chuàng)新之道

眾所周知，新一代年輕群體有著全新的文化認(rèn)知觀念，如何在他們其中潛移默化地輸出正善價值觀、引導(dǎo)他們理性思考人生可能遇到的大起大落，汲取面對未來的智慧與動力，是超脫節(jié)目以外的核心事情。

快時代，《一堂好課》完成了這樣的使命：用一堂好課，讓每個在場的年輕人與觀者都能獲得一種自我頓悟的心境；用精品知識，完成同類節(jié)目的更新迭代，為視聽產(chǎn)品的深層價值正名。

“課堂教學(xué)的最大特點就是規(guī)定時間、規(guī)定地點進行教學(xué)活動，但是電視節(jié)目打破了時間和空間的限制，讓名師大家的優(yōu)質(zhì)好課可以得到更廣泛、更持久的傳播?！比嗣袢請笊缥乃嚥恐魅卧挛恼f道。

實際上，《一堂好課》為熒屏增添的活力，還需要看到背后強大的制作力量， 即新組建的中央廣播電視總臺文藝節(jié)目中心。

隨著總臺的成立與改革的深化，文藝節(jié)目中心不僅整合起了三臺的文藝力量，對優(yōu)勢資源進行聚合與協(xié)同，更形成廣播、電視、新媒體立體式傳播的融合矩陣，并完成從“你中有我、我中有你”到“你就是我、我就是你”的轉(zhuǎn)變，讓國家級高水準(zhǔn)的文藝節(jié)目創(chuàng)作煥發(fā)出新生機。

當(dāng)然，這樣的突破還需要與高質(zhì)量的節(jié)目創(chuàng)新結(jié)合。2019年9月26日，中央廣播電視總臺全面啟動高質(zhì)量發(fā)展改版工作， 200多檔新節(jié)目自改版之后陸續(xù)亮相。 中宣部副部長、中央廣播電視臺臺長慎海雄認(rèn)為：“一個節(jié)目、一個節(jié)目的改，一個細(xì)節(jié)、一個細(xì)節(jié)的摳，讓總臺在改革創(chuàng)新中煥發(fā)出新的生機和活力?！?/p>

在此過程中，總臺堅持打造“有文化、有品質(zhì)、有規(guī)模、有聲勢、有影響”的文藝節(jié)目，全力實現(xiàn)藝術(shù)水準(zhǔn)和人民滿意度“兩個有所提高”，推動文藝工作實現(xiàn)跨越式發(fā)展。作為文藝節(jié)目的創(chuàng)作主陣地和先行軍，央視綜藝頻道面對新時代的創(chuàng)作“破題”需求下，創(chuàng)新性地完成“守正創(chuàng)新再出發(fā)”，進而完成新一代受眾的拉新與留存。

也正是在這樣的強大后盾支撐下，才誕生了《一堂好課》具有創(chuàng)意性的節(jié)目模式。它的誕生不僅為總臺內(nèi)容生產(chǎn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供了節(jié)目開發(fā)前線的動能，更指引著行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的趨勢、國家文藝產(chǎn)品精品化的未來。

可以說，年輕人需要擔(dān)當(dāng)起時代的責(zé)任，《一堂好課》則為時代的需要樹立起了“熒屏典范”。正如 中國文藝評論家協(xié)會主席仲呈祥所言： “它既像小鳥一樣跳躍鳴叫，在細(xì)節(jié)感染上抓住了受眾，又像雄鷹一樣從高空俯視，將課堂放進歷史的場域進行思想的觀照。只有這種節(jié)目多了，才能有力調(diào)控電視文化生態(tài)?！?/p>