近日，據媒體報道，一則“北大博士后出國20年杳無音訊，病危老母親盼見兒子最后一面”的消息引發關注。

熱心網友根據家屬提供的信息，找到了“失聯20年”的北大博士后王永強，但王永強只回復了7個字“清官難斷家務事”。看到回復后，親人們表示“失望至極”。沒想到，多數網友沒有罵王永強不孝，而似乎是對他多了一些理解，“家家有本難念的經”“不知全貌不予置評”等一度成為熱評。

之前，有媒體在采訪時問我，這名北大博士后不愿見病危母親，是不是做得很不對？連基本的孝心也沒有。對此，我回答說，這很難用對或不對來判斷他的行為，就是輿論把他“罵死”，他不愿意見，也是他的選擇。他和他的父母之間有什么樣的過往，外人不得而知，所以也就無法簡單地予以評價。

這起事件，對于我們的啟示是，在家庭教育中，要建立良好的親子關系，營造長期穩定和諧的家庭氛圍，需要避免兩種家庭教育傾向：一是以物質給予代替情感交流，不關心孩子的思想和情感變化；二是包辦代替孩子除學習外的一切，并要求子女按自己的意愿去做，支配孩子。這兩種家庭教育傾向，都會制造出親子間嚴重的沖突與矛盾。

在長期的物質給予式家庭教育中，子女不易學得感恩，和父母也難建立最深的感情，加之物質給予居多，而感情陪伴較少，子女的行為就很可能會產生偏差。一旦父母無法滿足他/她的物質需要，就有可能會引發“反目成仇”，甚至造成置父母于死地的嚴重后果。近年來發生的弒母案，有部分就是屬于這種情況。

而在父母極為強勢的支配式家庭教育中，子女缺乏獨立性、自主性，但同時又對獨立性和自主性充滿強烈渴求，于是就想掙脫父母的支配，有的孩子還會對父母不尊重自己感到極為痛恨，導致其在長大后會選擇離開家庭，與父母“決裂”。

去年，一名北大畢業留學生拉黑父母10年不回家，發萬字長文“痛訴”父母，曾引起輿論的廣泛關注。在一封15000余字的長信中，他回顧了自己與家人的過往。行文間言辭激烈，滿是父母的“肆意操控”“沖突”和“炫耀”，父母的過度關愛以及缺乏親情，最終沒能讓他樹立起足夠的信心。

可能有一些網友會說，父母當初的所作所為都是“為你好”，有些做法可能確實欠妥，但畢竟還是把你培養為名校高材生。況且，每個父母都不可能是“完美”的，記仇、背離或者決裂，總歸還是不太好。

其實，這也正是我國很多家庭父母最普遍的想法，打著“為你好”的名義，常常忽略了子女個體的情感和需求。家庭教育最重要的是做人的教育，每個家庭的情況各不相同，教育方法也因人而異，但基本的原則是相通的。

首先，父母要明白家庭教育的目標，是培養孩子獨立性、自主性和責任心，這是讓子女今后能自食其力的基礎性教育，而要實現這樣的目標，就要懂得尊重孩子的人格，給孩子適當的自主空間；

其次，要重視對子女的生活教育、生命教育、生存教育，不能只強調知識教育，我國對高材生的定義，往往是“名校+高分”，而這只是片面的，很多高材生的人格并不健全（甚至扭曲），身心并不健康（有嚴重的認識障礙和興趣障礙），這與其成長的環境密切相關。在“物質給予式”+“支配式”家庭環境中，子女感受不到家庭溫暖，這樣的家庭教育，即便培養出“高材生”，也是失敗的。

首先，父母要明白家庭教育的目標，是培養孩子獨立性、自主性和責任心，這是讓子女今后能自食其力的基礎性教育，而要實現這樣的目標，就要懂得尊重孩子的人格，給孩子適當的自主空間；

其次，要重視對子女的生活教育、生命教育、生存教育，不能只強調知識教育，我國對高材生的定義，往往是“名校+高分”，而這只是片面的，很多高材生的人格并不健全（甚至扭曲），身心并不健康（有嚴重的認識障礙和興趣障礙），這與其成長的環境密切相關。在“物質給予式”+“支配式”家庭環境中，子女感受不到家庭溫暖，這樣的家庭教育，即便培養出“高材生”，也是失敗的。

不可否認，我國社會還是大量存在以“子女是否考上名校”來評價家庭教育的成功與失敗。因此，類似“北大博士后20年不見父母”“北大畢業留學生10年拉黑父母”等事件，也還是會繼續發生。要想真正減少或者杜絕，就需要父母們改變家庭教育理念了。

紅星新聞簽約作者 熊丙奇

編輯 汪垠濤

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